距离2021年高考越来越近，以英语为首的外语考试也开始逐步公布考试时间，近期甘肃就有英语听力考不考、听力考试成绩查询入口、算高考成绩吗等问题。
本期，笔者就将根据2021年甘肃省教育考试院发布的通知，结合此前发布的听力测试大纲，为大家解答本次听力考试的时间规定、内容大纲等方面的问题。
1、考试时间
根据甘肃省教育考试院3月23日发布的通知显示， 甘肃省将在2021年4月9日的15:00-15:30举行高考英语听力测试 。
2、考试地点
同样根据上文提及的通知显示， 考试地点则由各市（州）招考机构（包含考试院、招办、中心）自行确定 ，截止完稿前各市（州）也尚未公开考试地点。
3、是否计入高考？
不计入高考。在本次发布的通知中显示， 甘肃省的英语听力成绩目前不计入高考英语科目的总分 ，仅在录取时作为录取参考提供给招生院校。
4、其它外语考试
考试语种为日、俄、德、法、西班牙语的考生，不再单独组织听力测试。
5、注意事项
目前甘肃省教育考试院的办公地址已经搬迁，具体的搬迁情况为：
其中院办公室、普通高校招生处、学业水平考试处、信息管理处、社会考试处、命题处、监察室、工会搬迁至兰州市城关区广武门后街立功巷1号；
自学考试处、研究生招生处、职业教育招生处搬迁至兰州市城关区甘南路宏运大厦。
6、内容大纲
根据此前甘肃省教育考试院发布的《2021年甘肃省普通高等学校招生英语听力测试大纲》显示，本次高考英语听力的要求与语言材料为：
1）考生能听懂日常生活中内容熟悉、发音清晰、语速适当的简短对话和独白；
2）口语表达形式的对话或独白，每段对话和独白都涉及到某一特定话题，具有特定的交际情境。
本次考试时间为30分钟，试卷满分为30分，试题包括简短对话、对话、独白等题型，并且共分为了两小节。
（1）自我复习。自我复习是按照提纲中的要求把要复习的内容自己复习一遍。在进行这一环节的过程中，学生可以根据自己的情况有针对性地复习，自己可以适当地支配和使用复习时间，扬长补短，发挥自己的主观能动性。在此期间，教师要巡视辅导，因材施教，注意发现共性问题，为归纳总结寻找素材。学生在复习完教师所规定的复习内容后，可以做练习的第二部分——自查性练习。
（2）师生归纳。师生归纳是教师和学生结合起来，共同归纳总结所复习的知识，使学生有一个清楚系统的认识。进行这一环节的教师，可以在第一环节中发现的问题为基础，以自查性的练习为主线，发挥“主导”作用，画龙点睛，有针对性地指出重点，阐明难点。在总结归纳过程中教师要充分发挥学生的积极性，利用学生的“自我复习”效果，否则第一环节就会失去意义。
（3）练习作业。在师生归纳总结完以后，教师可以指导做练习的第二部分——巩固和提高性练习。这部分练习难度较大，在学生进行练习时，教师要注意做好指导和辅助工作，练习的目的是使学生把已掌握的知识进一步巩固和提高，达到娴熟，形成能力。
（4）自我小结。自我小结是学生在教师的指导下，自己总结归纳所复习的内容，留下书面笔记。自我小结的目的是使学生已掌握的知识更加系统和条理化，在理解的基础上进行记忆，同时通过自我回顾总结，查出纰漏，弥补不足，使自己对所复习过的知识有一个更加完整、清楚的认识。
导练式复习法
北京市一中李君老师实验并总结的“导练”复习法，强调以课文为中心，以学生为主体，以自学为先导，并将课文的理解层次化，知识的掌握系统化，技能的训练综合化。在施教的过程中，教师以“导”为主，学生着重于“练习”。这样既能开发学生的智力，又能培养学生运用知识的基础技能和技巧。其复习步骤可归纳为五个字“习、练、讲、问、写”。
1.习
就是在复习每篇课文前，按课文的目的和要求进行课前预习。要求：
（1）熟读课文，背出主要句型，并能复述大意。
（2）列出课文中的知识点，语言点。
（3）写出看不懂的长难句子及疑难问题。
（4）熟读课文并编几道深层理解题。
（5）指出一些语法现象等。
这样教学既加强了他们对课文的进一步理解，又开发了学生的智力。使学生做到目的明确，有的放矢，重点突出。
2.练
“练”就是把课文中所出现的语音规则，重点单词及词组、语言点、知识点、语法和句型，加以整理、归纳，把他们融于练习之中，力求练习题具有典型性、针对性，实用性和科学性。使学生在练习中得到提高，练习形式主要有以下几种：
（1）听译。
（2）回答问题。
（3）选择正确答案。
（4）改错。
（5）给出同义词和反义词。
（6）词性转化和句型转换等。练习时侧重能力的培养。如：练习句型时，让学生对每个重点句型进行反复替换、套用、扩展、对照，然后配上几个英汉互译的练习句，先口头后笔头，既有机械性操练又有活用性变换，使学生举一反三，触类旁通。学生有温故知新，用时知不足的感觉，提高了学习兴趣，增强了求知欲。
3.讲
在“练”的同时，进行串讲，针对错误进行纠正、分析，然后对该知识点进行总结和归纳，以较少的时间覆盖尽可能大的知识面，大跨度地复习旧知识，初、高中知识并举，把过去零碎的、孤立的、松散的、不活跃状态的知识有机地串连起来，通过对比和归纳，使学生的分析能力得到了明显的提高。
4.问
“问”是指在串讲之后或复习完课文之后让学生进行提问、质疑、讨论。学生对知识的掌握不可能一样，所以讲练也不可能全照顾到。因此，留一定的时间让学生对该课存在的疑难问题进行提问，教师答疑。在辅导中，总是以学生为主体，教师自己做导演，在学生动脑、动口的同时，提高了学生的分析问题和解决问题的能力，而且还弥补了讲练中的不足之处。
5.写
在练、讲、问之后，进一步训练学生的综合运用知识的能力，根据课文的题材让学生对课文进行改写、缩写、模仿作文、命题作文，听写同等深度的材料等。通过写作，学生把学到的句型、词汇、语音知识进行了复习巩固，提高了学生实际运用知识的能力和写作的能力。
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