高考试题研究(学生高手或老师进)

没什么好研究的，说白了，不要对比试题，要对比试题的类型，比如，一般会有三到五题为立体几何类，有两道三道为数列类，重要的是掌握好平常的各种公式，要知道，万变不离其中，最重要的是解题思路和方法，很多人一直是在想结果，其实，你要假设解题，要达到某种结果需要什么条件，如何满足这些条件，中要的是思路，而不是别人考试过的试题。

如何提高历史科选择题的命中率呢？答案是要有历史基础和解题技巧。解答历史选择题要有扎实的历史基础。什么是历史基础？就是课文的基础知识，掌握每个历史时期的时代背景，事件史实，影响评价等。基础牢固就等于鱼儿有了水，机器上了润滑油，答题时拨开云雾，柳暗花明又一村；如果对历史事件一知半解，一穷二白，在答题时就会“巧妇难为无米之炊”，无从落手。笔者从事高三历史教学多年，从中不断总结，探索出几种解答历史高考选择题的方法，下面用近三年广东历史高考试题作例题分析，以供同学们参考。一、新情景、新材料选择题题型概况特点：此类选择题是近几年高考命题专家的新宠，也是社会评价最高的类题。题型特点是创设特定的情景，选材新颖，材料主要引自文献史料，史学研究前沿，日常生活常识等，突破课本至酷，走出“一纲多本”的教材困境，迎合各类教材考生共同认知心理。此类题目既能考查学生的基础知识，又拓展学生的史学探讨的思维。因此引起命题专家的高度关注，是近年来高考命题的方向。解题技巧：①沉着镇定：不要因为新材料，课本没见过的就退缩，打退堂鼓，此刻更要冷静。②细心审题：细读材料，找出材料出处，材料反映的时代背景，再从深层次探讨材料有关解题的信息。③寻突破点：解读材料找出解题的关键词，如时间，事件，概念等关键词，逐一推敲缩小选项的内涵。④排除选项:根据关键词，通过比较排除选项，最后得出正确的答案。例1：（2008广东10）“尽管他衣着简便，不事张扬，但蒋仍表现出一个征服者统领一切的气势，而不是和布尔什维克过于亲密的同志。他谨慎运用各种方式（包括布尔什维克主义）来实现其目标，只要它适合于‘中国是中国人的’口号。”美国《时代周刊》的这段报道，把蒋介石描述成。a．民族主义者 b．专制主义者 c．自由主义者 d．布尔什维克主义者点拨：例1：①材料引用美国《时代周刊》报道，事件报道新颖，答题时要细心读完。②找材料中的关键词：衣着简便，不事张扬，排除b、c选项；不是和布尔什维克，排除d选项。正确答案是a项。例2：（2009广东9）***领导的边区政府在工作报告中说，国民党肤施县党部在延安公开出版几种壁报，张贴通衢。***的印刷厂替国民党印刷传单，已是尽人皆知。这反映出当时a．国民党已在军事上占领延安 b．边区政府由国民党政府直接管辖 c．正处于第二次国共合作时期 d．***允许党员以个人身份加入国民党点拨：①细读材料情景，从材料中“边区政府”反映的是抗战时期的事情。 ②材料“***的印刷厂替国民党印刷传单”表明国共组建抗日民族统一战线，两党合作。所以答案就明显了，选c项。二、图形选择题题型概况特点:此类选择题也深受命题专家的青睐，近三年广东历史高考都有1-2题，所以以后练习特别要注意。题型特点是以图像创设历史情境，考查学生从图中获取有效信息，再认和理解历史知识的能力。解题技巧：①按图索骥：弄清图形出处，图形所反映的时代，特别读懂图形中的文字。统揽图形，细心观察找出解题的有效信息。②豁然开朗：联系和比较图形，做到“论从图出”，结合所学知识进行概况和推断。例：（2008广东1）右图是明清古建筑中的一幅牌匾，与它有关联的中国古代政治制度是a．分封制 b．宗法制 c．三省六部制 d．内阁制点拨：观察图形反映的是姓氏宗祠，宗祠是按血缘为纽带的，宗族是按辈分排位的。所以答案是b符合。三、概念选择题题型概况特点：历史概念带有很强历史术语的学科知识，是社会公认的，大家接受的知识。对历史概念的理解是历史学科的感性认识重要步骤，也是再现历史，探索历史的重要一环，所以对历史的研究要特别关注历史概念。近年高考也有这类题目的出现。题型特点：题干中提出一个基本概念，选项立足于对历史概念内在规律和本质的把握，在被选中找出对概念所进行的正确或错误的阐释或解释。解题技巧：①理解透切：从历史概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量，定性分析，正确地界定历史概念。②剖析实质:从时代背景把握事件的由来，再从时代特征去剖析事件的本质，深入剖析得出正确的答案。例：（2009广东2）“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是。a.王位继承制度 b.分封制度 c.三公九卿制度 d.郡县制度点拨：材料中“封建社会”是近代引入中国，那唐代的柳宗元不可能写出关于封建社会的文章。那就要理解分封制的含义：封邦建国的意思。所以答案是b.四、组合选择题题型概况特点：此类选择题命题形式把多项选择题演变而来的单项选择题。通常在题干中划出四个或四个以上的历史事物，并冠之数字序号组成若干题枝。然后题枝组成选项作为选项。此题考查的内容含量大，跨度广，能较好考查学生对基础知识的掌握情况。对历史线索或知识体系的知识把握程度和判断推理等思维能力。解题技巧：①肯定选项：根据所学知识判断题枝对错或与选题无关的选题，然后对照组合选项可以缩小选项的范围。③确定先后：排序组合题枝先确定一个或两个点，然后逐步延伸范围。②排除选项：以题干为“筛子”，将备选题枝逐一筛选，排除错误题枝。 例（2007广东4）．下列选项中，通过直接变革宰相制度来加强君主专制的措施有①西周实行分封制 ②西汉设置刺史 ．③唐朝实行三省制 ④宋朝设立参知政事a．③④ b．①④ c．②③ d．①②点拨：通读材料找出正确、错误或与选题无关的的论题，然后排除选项。材料中直接变革宰相制度，这与①西周实行分封制无关，②西汉设置刺史是对地方的监督的，排除①、②项。正确答案是a.五、逻辑推理选择题题型概况特点:此题考查学生逻辑推理的基本思路，简单的推理能力。题干设定条件，假设题干，要求学生根据所学知识，依据前提与结论的选项的关系是否充分，是否符合逻辑因果关系作出判断。此题考查学生对基本知识的识记，理解基础知识的内在关系，要求学生根据材料提取信息，通过比较，总结得出答案。 解题技巧：①理顺条件关系：根据史实材料的条件，假设题干，找出其内在的关系。②依据常识判断：用历史发展规律，生产力关系，科学技术为第一生产力等论断做出判断。 例: （2008广东4）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广……”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断：此资料来自中学历史教学园地。a．材料充分、理解准确，结论合理 b．材料充分、理解不准确，结论不合理c．材料不充分、理解准确，结论合理 d．材料不充分、理解不准确，结论不合理点拨：①通读材料，材料中管仲的话阐释了重农的理由，道出农业的发展关系到国家的稳定问题。②按照生产力的观点，生产力决定生产关系的原理。中国古代形成的精耕细作的农业生产体系是建立在古代小农经济的基础上的，是由小农经济决定的。③统治者重视农业，实行重农政策是为了稳定社会，巩固统治而已，这与形成精耕细作的生产无直接关联。所以某研究者的理解错误，结论错误的。正确答案b.新课标高考改变了以往识记课本知识就能考高分的传统，当前高考重在考查学生对基础知识的理解运用，培养学生理论与实践相结合的能力，指导学生创新研究。当前的历史高考也重在考查学生的能力，因此我们在历史教学中着重培养学生历史思维，引导学生探究历史问题。以上所列的高考例题是新课标高考典型试题，具有很强的代表性，解题方法正确对提高命中率，提高高考成绩有现实的指导意义，希望同学领悟好，在学习，考试当中加以应用。