春季高考题目(谁有2011年上海春考语文试题)

2011年上海市春考语文试卷

一 阅 读 80分

(一)阅读下文，完成剪1-6题。(16分)

① "天地玄黄，宇宙洪荒"，在人类产生之前，地球上的陆地都是莽莽荒原。但人类

一出现，即使是在最原始的时代，为了自身的生存和繁衍，总是在不断地消灭荒原。因为

只有这样，人类才能获得维持生命所必需的食物、燃料和栖身的场所。多数人类学家认为，

最早的人类产生在东非大裂谷，后来才迁移到世界各地。促使早期人类迁移的因素不少，

但最主要的还是生存的需卜随着人口的增长，总要有更大的生存空间。

②农业和城市是人类文明的两大进步，但随着大片农田和一座座城市的出现，荒原的

面积不可避免地相应缩小。无论是中国的先民"毕路蓝缕，以启山林"，还是欧洲的清教徒

远航新大陆，他们的目的都是将荒原变成家园。随着人口的增加，人类开发荒原的速度在

不断加快。特别是在工业化以后，在农田、牧地、居住区以外，工厂、矿山、油田、铁路、

公路、港口等设施的规模也日益扩大，城市占据的面积也越来越大。一般认为，到了21世

纪，地球上能够利用的土地已开发殆尽，□□地球上的陆地还有不少无人区，□□大片

的原始荒原、特别是人类尚未进入的荒原已经屈指可数。

③在人类进入荒原的过程中，总是先选择自然条件相对适宜的地方，例如，已经发现

的先民聚落遗址，一般都在生活和生产用水便利却离河流有一定距离的台地。正因为如此，

平原、河谷、海拔不高的台地、土壤疏松的土地、气候温暖且水量充沛的区域往往先得到

开发，并且基本不再留下荒原，然后再扩展到丘陵、较低的山地，最后留下的荒原都是人

类目前还无法利用、或利用成本太高的沙漠、戈壁、干旱区、峻峭的山区、传染病流行区、

地质灾害区、热带丛林、高海拔或高纬度地区，以及多种不利因素兼而有之的地区。也有

些地方虽适宜开发，却因远离人类聚居区，或因交通闭塞，得以保持着原始状态。

④在人类基本定居，或有了一定的活动范围后，会尽可能避免进入荒原。但是总有少

数人由于种种原因，不得不穿越或深入荒原，如出使异域的外交官、负有军事任务的将士、长途贸易的商人、被流放或驱逐的犯人，还有人会由于偶然的原因误入荒原。不过，自古

以来，都有人主动探索荒原，他们或是为了某种物质利益——寻找新的土地、资源、财富、

劳动力、交通线，或是为了某种精神追求一一取经，求仙，实现信仰，获得真理，净化灵

魂，也可能纯粹出于人类与生俱来的好奇心。他们的经历和记录，又吸引着更多的人投入

荒原之旅。

⑤当地球上多数地方人满为患时，当人类不断面临现代化、城市化的挑战时，荒原愈

发展示出无可替代的琳力:有的储存着最后的天然财富，有的是珍稀生物仅有的乐土，有

的是洪荒时代的再现，有的是理想的实验室，有的是自然的竞技场。人类终于认识到，为

了地球，为了自己，为了今天，为了未来，荒原应该得到珍惜，受到保护。但也有人出于

贪婪、无知或无奈，想在荒原消失前尽可能多地掠夺和榨取。随着科学技术的进步和物质

条件的改善，出现了如全球定位系统、卫星遥感遥测、卫星电话、夜视器、高速摄影摄像、

高速宽带网络、直升飞机、高性能越野车等先进仪器和装备。无论出于什么目的，人类进

入荒原和在荒原的生存能力已经大为加强，并且在不断提高。

⑥对荒原的破坏当然必须制止，但人类应该如何更好地保护荒原，却存在不同意见:

有人认为可以有限度地利用，有人主张绝对保持原状：有人认为适度亲近有利于人类与自

然的和谐，有人反对任何人进入。见仁见智，众说纷绘。

⑦争论还不会停止，但无论如何，珍惜荒原、热爱荒原的人已经有了共识:现存的荒

原是不可替代的，要像爱护自己的身体那样爱护它们。当你进入时，尽可能少惊动那里的

一切;当你离开时，除了你产生的垃圾废物外，请什么也别带走。

1·第①段加点词"消灭"在文中的意思是 。(2分)

2·填入第②段空格处最恰当的一项是(2分)

A·因为 所以 B·即使 然而" C·尽管 但是 D·既然 那么

3.第③段概述人类进入荒原的过程是为了说明一一。·(2分)

4·对第④、⑤段文意理解不正确的一项是 (3分)

A·在人类基本定居后，多数人不愿在荒原生活。

B·进入或穿越荒原者，有主动的，也有被动的。

G 随着现代社会的发展，荒原的价值得到凸现。

D，随着人类生存能力逐步提高，荒原终将消失。

5·最适合作本文标题的一项是(3分)

A·走进荒原，寻找新的生存空间

B·荒原一一永恒的姑力

C·荒原·一一科学家的乐园

D·人到哪里，哪里就没有荒原

6·结合文中信息，对第⑥段画线句的两种意见，选一种加以简评。(不超过80字)(4分)

(二)阅读下文，完成第7——12题。(20分)

信使

①喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山，像三柄巨大的棱锥，将我所在的部队，托举

到了离海平面五千多米的高度。·10月，这正是平原上麦秸垛金黄而干燥的时光，昆仑山却

已万里雪飘。就要封山了，封山是冰雪发出的禁令，我们将与世隔绝到春天。

②千住白发苍苍的老医生对我说:"也许军邮车今天会来的。"军邮车大约每月从新疆

喀什开上昆仑山一次，日子并不准，仿佛一只来去无踪的青鸟。老医生戍边多年，他的话

有时像符咒一样灵验。“每年封山前上山的最后一辆车，总是军邮车。山下的人都知道我们

的心。"他晃着的满头白发，像一丛银针。

③果然，那天夜里，军邮车讯鞠皮冰船一样，跋涉五天，英勇地到了。整个军营为之沸

腾。各单位取信的人站在房外，一取到信就像古代的驿马接到加急文书，拔腿就跑，送给

望眼欲穿的人们。

④在高原上奔跑，不是一件轻松的事。这活儿一般都分给腰细腿长的年轻人，但自发

苍苍的老医生执拘地要做这件事。知情的人私下里说他家中有很老的双亲、很弱的妻子、

很小的孩儿，想信比别人更甚。老医生抱着一大骡信，我们扑上去抢。霎时老医生手中就空了，接下来是刷刷撕信，信皮的段屑萧萧而下。

⑤我最先看的是父母的信。仿佛有一只温暖而柔软的手，从洁白的信纸中探出来，抚

摸着我额前飘动的乌发，@$便不再凄然。再看同学和朋友的信。我的同桌此刻在遥远的西

双版纳，信申夹了一朵花的标本。她说这是景洪最美丽的花，有沁人肺腑的香气。夹花的

那页信纸留有大片紫色的液痕，想像得出花盛开时的娇嫩。我低头嗅那被花汁浸泡过的地

方，哪有什么香气，有的只是纯正而凛例的冰雪气息绦绕其中。

⑥同屋的女兵嘎唉地哭了起来。她的小侄子病了。我们都去劝她，老医生悠长地叹了

一口气:"告诉离家这么远的一个小姑娘，孩子的病就能好了吗?我家里人是从不这样的。"

不一会儿，女兵停止了哭泣，因为从老医生送来的第二批信中她得知小侄子的病已经好了。

"要有经验，"老医生说，"把信全拆开，码饼干似地排好，从最后面的看起，前面的只能

作参考。"

⑦那一次军邮车上山，老医生没有收到一封信。按照他家的习惯，没有信来也许就是

出事了。他的忧郁持续了整个冬天。

⑧4月，春天里，这是开山后的第一次通邮。我收到了西双版纳同学的回信:"那朵

花怎么是紫色的呢?它是雪白的呀!而且，绝不可能没有香气!"

⑨信是老医生送来的。他快乐极了，他的家里寄来了平安信。有时候他叉突然疑惑，

说他家会不会有什么事瞒了不肯告诉他。我们都说不会不会，你是家里的顶梁柱，离了你，

根本就办不了事，怎么会瞒你!他也觉得很有道理，心宽了许多。

⑩终于，轮到他探家了。他很早就告诉了我们，还专门预备了一个提包，为大家装信。

我使对着昆仑山皑皑的冰雪，从从容容地写了三十封信。我双手捧着这拣信，郑重地交给

老医生。他的自发在雪峰的映衬下，晃动得像一盆水申的粉丝:"你放心好了!我到了山下

第一件事就是为大家发信。假如回信快的话，下次军邮车上来，你们也许就能收到回信了。"

⑾他走了。军邮车像候鸟，飞来一次叉一次，但那三十封信却一封不见回音。原来他

下山乘坐的车翻了，这在高原是很平常的事，熊熊烈火吞噬了他银发苍苍的头颅，那个装

满信件的旅行包，顷刻之间化为青烟。那三十封信，只有给父母的那封，我重写了托人发

出。给其他人的，便再也提不起兴致。只要抓起笔，老医生的自发就在眼前灼目地闪动，

眼珠便发酸。大团大团的冰雪，在我胸中凝结。

⑿后来，在老医生的追悼会上，我才知道他的生辰，远没有我想像的那样老。满头灿

然的白发，是昆仑山馈赠他的不能拒绝的礼物。

⒀他死了以后，军邮车还带来过他的家信。我第一次注意了一下地址:是广西一个很

偏远的小城。叉在地图上仔细寻找，那地方在北回归线以南，属于热带，该是非常炎热的。

老医生的家乡，距离昆仑山，大约有一万五千里。

⒁那封迟到的信，边缘已经磨损，好像烙熟叉蒸了几遭的馅饼。几处裂口的地方，'被

薄而坚韧的透明纸粘贴过，上面打着蓝色的印章:"邮件已破，军邮代封。"

⒂不知这是否是封报平安的家信?

7·第②段把军邮车比作"青鸟"的表达效果是 。(2分)

8·简析第④段画线句细节描写的作用。(3分)

9·第⑤、⑧段两次写到同桌信中的花，作用是(1)一一一一;(2)一。(3分)

10·第0段画线旬的含义是 。(2分)

11·对全文理解和分析正确的两项是(6分)

A·标题的"信使"就是指文中的老医生形象。

B·开篇写昆仑山壮观象征了戍边战士的崇高。

C·作者提到三十封信意在表达对父母的思念。

D·全文以时间为顺序来安排材料，脉络清晰。

E·本文以虚实结合的手法刻画了老医生形象。

F·本文的语言朴实无华，写人状物淡而有味。

12·从情感表达角度赏析最后三段的"那封迟到的信"。(4分)

(三)默写(6分)

[任进6空，超过6空，按前6空评分]

13. (1) ，长安不见使人愁。(李白《登金陵凤凰台》)

(2) ，杜鹃声里斜阳暮。(秦观《踏莎行·郴州旅舍》)

(3)北极朝廷终不改， 。(杜甫《登楼》)

(4)吾尝跋而望矣， 。《苟子·劝学》)

(5)斯是陋室， 。(刘禹锡《陋室铭》)

(6)号呼而转徒， 。(柳宗元《捕蛇者说》)

(7)青青子拎， 。伙诗经·郑风·子拎》)

(8)今夜偏知春气暖， 。(刘方平 《月夜》)

(四)阅读下面宋词，完成第14——16杠。(8分)

生查子·独游西岩①

辛弃疾

青山招不来，偃蹇②雄怜汝?岁晚太寒生③，劝我溪边住。

山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。

[注] ①本词为作者罢官闲居上饶时作。②偃蹇 高耸的样子。③生 语助词，无义。

14选入高中教材的辛弃疾词作是《水龙吟· 》。(1分)

15对这首词分析不正确的一项是(3分)

A·上阂先是"我"对"青山"说，然后转换成"青山"对"我"说。

B·"岁晚太寒生"中的"寒"既指自然界的寒，也可理解为心灵的寒。

C·下闺叙写明月从"来"到"去"，表明作者吟诵《离骚》，夜深末眠。

D·这首词情辞婉转，运用典故，不露痕迹，可谓格调清新，赏心悦目。

16简析本词的思想感情。(4分)

(五)阅读下丈，完成第17——21题。(18分)

借书

"借书一瓻①，还书一瓻"，后讹为"痴"，殊失忠厚气象。书非天降地出，必因人得之，

得而秘之，自示不广，人亦岂肯以未见者相假。杜暹家书，末自题云:"清俸买来手自校，

子孙读之知圣道，鬻及借人为不孝。"鬻为不孝，可也;借为不孝，过也。然余手抄书，前

后遗失亦多，未免往来于怀。因读唐子西《失茶具说》，释然不复芥蒂。其说曰:"吾家失

茶具，戒妇勿求。妇曰:‘何也?’吾应之曰:‘彼窃者，必其所好也。心之所好，则思得

之，惧吾靳之不予也而窃之，则斯人也，得其所好矣。得其所好则宝之，惧其泄而秘之，

惧其坏而安置之，则是物也，得其所托矣。人得其所好，物得其所托，复何言哉!'妇曰:

‘嘻，是恶得不贫!’"余亦云。

藏书

聚而必散，物理之常。父兄藏书，惟恐子弟不读;读无所成，犹胜腐箧箱，旋致蠢

书之变。陈亚少卿众书千卷、名画一千余轴，晚年复得华亭双鹤，及怪石异花，作诗戒其

后，曰:"满室图书杂典坟，华亭仙客公云根②。他年若不和花卖，便是吾家好子孙。"亚

死，悉归他人。

注①瓻(chi):盛酒的器具。古人向人借书,以瓻盛酒为酬。②云根:深山高远云起之处。

17·写出下列加点词在句中的意思。(4分)

(1)自示不广 (2)是恶得不贫

(3)聚而必散，物理之常 (4)亚死，悉归他人

18·下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是(3分)

A·必因人得之 因噎废食 B·鬻及借人为不孝 爱屋及乌

C·未免往来于怀 毁于一且 D·作诗戒其后 舍我其谁

9，用现代汉语解释下列句子。(6分)

(1)后讹为"痴"，殊失忠厚气象。

(2) 读无所成，犹胜腐箧箱，旋致蠢书之变

20·作者引用《失茶具说》的作用是 。（2分)

21·"借书""藏书"两则短文蕴含的共同道理是 ·(3分)

(六)阅读下文，完成第22——25题.(12分)

书韩魏公黄州诗后 苏拭

①黄州山水清远，土风厚善。其民寡求而不争，其士静而文，朴而不陋。虽闾巷小民，

知尊爱贤者，曰 "吾州虽远小，然王元之、韩魏公，尝辱居焉。"以夸于四方之人。元之

自黄迁薪州，没于薪，然世之称元之者，必日黄州，而黄人亦日"吾元之也"。魏公去黄四

十余年 ，而思之不忘，至以为诗。

②夫贤人君子，天之所以遗斯民，天下之所共有，而黄人独私以为宠，岂其尊德乐道，

独异于他邦也软?抑二公与此州之人，有宿昔之契?不可知也。元之为郡守，有德于民，

民怀之不忘也固宜。魏公以家艰，从其兄居耳，民何自知之?《诗》云 "有斐君子，如金

如锡，如圭如璧。"金锡圭璧之所在，瓦石草木被其光泽矣，，何必施于用?

③奉议郎孙贲公素，黄人也，而客于公。公知之深，盖所谓教授书记者也。而轼亦公

之门人，谓居于黄五年，治东坡，筑雪堂，盖将老焉，则亦黄人也。于是相与摹公之诗而

刻之石，以为黄人无穷之思。而吾二人者，亦庶几托此以不忘乎?

22·第①段"吾元之也"与下文照应的句子是-一一一，其中"吾"表达的情感是

(3分)

23·第②段写韩魏公为什么还要写王元之?(2分)

24·对第②段画线句理解最恰当的一项是 (3分)

A·贤人君子所在之处，感染着当地的普通百姓。

B·，道德高尚者的善行，感化了当地的奸侯小人。

C·贤人君子所在之处，给当地的百姓带来实惠。

D·品德高尚的显贵，受到当地普通百姓的爱戴。

25·第①、③段画线句中的两种"思"有何内在联系?(4分)

二 写 作 70分

26·根据以下材料，选取一个角度，自拟题田 写一篇不少于8叨字的文章。

两个人在山里看到一片材质优良的树林，于是各自买了一棵树苗带回家。一人把树苗

植在瓦盆札 用铁丝左缠右绕，改变其生长形态，树长得扎枝旁逸，成为盆景中的精品。

一人把树苗栽在庭院里，浇水施肥，任其自由生长，树长得参天蔽日，成为建筑的栋梁。

参考答案

一 阅 读 80分

(一)(16分)

1·(2分)开发 2·(2分)C 3.(2分)人类进入荒原的先后顺序取决于自然条件的

优劣 4·(3分)D 5.(3分)B 6.(4分)可以有限度地利用。人类为了更好地生

存，必须利用包括荒原在内的一切资源，但应该有限度，否则将导致人类对荒原资源的无

尽掠夺，使人类的生存环境更加恶化。 耍绝对保持原状。因为迄今人类尚未进入的荒

原己屈指可数，而荒原的魁力又是不可替代的。如果开发，势将一发不可收，破坏人类的

生存环境。(以上正反简评均可。理由卫分，文中信息2分，语言]分。)

(二)(20分)

7·(2分)"青鸟"比喻军邮车来无定时，与军邮车在封山前的必定到达形成对比·作者借

此表达了对军邮战士克服险阻的敬意 8·(3分)"娶时""空了"说明抢信迅捷，"刷刷"、

"萧萧"说明信封口撕得多而快，突出了战士读信的急迫心情。 9，(3分)(1)表现同

窗情深 (2)突出两地遥远、白然环境差异大，并与老医生的家信相照应 10.(2分)

老医生长期坚持在艰苦的戍边环境里默默奉献，令人肃然起敬11.(6分)D E I2.(4

分)寻找发信地址在地图上的位置，呈现信封的残破，猜测信的内容，描写依次深入，表

达了"我"对老医生的思念和对其家人的关切，而末句引发的悬念，暗示了戍边战士的情

感世界，强化了作品的感染力。

(三)(6分)

13.(1)总为浮云能蔽日(2)可堪孤馆闭春寒(3)西山寇盗莫相侵 (4)不如登高之博见

也(5)惟吾德薯 (6)饥渴而顿蹈 (7)悠悠我心(8)虫声新透绿窗纱

(四)(8分)

14.(1分)登建康赏心亭 15.(3分)D 16.(4分)作者写青山明月，暗示自己高

洁的品行:借读 《离骚》，抒发壮志难酬、报国无门的孤愤之情。

(五)(18分)

17.(4分)(1)扩散 (2)怎么 (3)事物的道理 (4)全部 18.(3分)C 19.(6

分)(1)后来(把"瓶")错成"痴"，就很失厚道的意味。巴讹"、"殊"、"气象"各1分)

(2)即使读书没有什么成就，也要比让书烂在书箱里，很快招来被虫蛀坏的后果要好。巴成"、省略介词"于"、"旋"各1分)

21.(3分)物尽其用

20.(2分)排解自己出借图书不能收回的郁闷

(六)(12分)·

22.(3分)黄人独私以为宠 黄人因元之曾为官黄州而自豪，并表达了对元之的亲切之情

23.(2分)用王元之的德政来衬托韩魏公的品行。 24.(3分)A 25.(4分)前一个

"思"是韩魏公对黄州百姓的思念，后一个"思"是黄州百姓对韩魏公的怀念，两种"思"

均推崇淳朴、高尚的德行，且互为影响。

1月4日上午，2020年上海市普通高等学校春季招生统一文化考试语文科目考试顺利结束，市教育考试院邀请学科专家对试卷进行了点评。专家一致表示，今年春考语文卷命题紧密对接高中育人方式改革，试卷难易适中，写作题富含思辨性，注重考查学科素养和关键能力。

立德树人，关注学生精神成长

试题体现了立德树人这一根本任务，在选文和试题设置等方面关注学生的精神成长。如古诗和现代文中的小说，体现了纯真、深挚的情感之美；古文阅读材料，第一篇《刘铎传》塑造了传主一身正气、大义凛然的形象，第二篇《见苏仁仲提举书》传递了优秀传统文化中君子处世、守正不迎合的价值观念，体现了内在的精神之美。文本中这些情感与精神的真善美，让学生在阅读与思考中得到潜移默化的影响，发挥了正向积极的价值导向作用。

注重情境，考查必备知识与关键能力

试题设计灵活，在情境中有效考查必备知识。如“积累应用”中，要求学生辨认不同语境中多个成语的运用是否恰当；再如社科类现代文阅读部分，提供系列文学知识，让学生判断其能否有效支持文中观点。

试卷还重视考查思维认知能力，特别是对辨析、评价等关键能力的检测方式进行了有益的探索。如《踩星星的孩子》一文，作者用“近三分之一的文字写摘冬瓜”，试题要求学生对这样的安排做出评价，引导学生关注文学作品特殊的结构特征。再如古诗《淮南秋夜呈周侃》，试题提供了其他版本的用字，让学生选择并评析，在真实阅读情境中，检测学生结合具体语境进行综合判断的思维能力。

稳中求变，探索命题形式创新

试卷严格按照语文科目考试说明命制，体现高中语文新课标的理念。整卷结构、题型、题量保持稳定，考点分布科学合理，试题难易度适中，有较好的区分度，有利于科学选拔人才。

阅读试题注重发挥不同文体的考查功能，切中特定文本的独特价值。如社科类现代文考查了对文中信息的准确理解，对语言表达逻辑和论证思路的把握；文学类文本重点考查了人物对话、情节结构的赏析与评价等。同时，试题设计有探索、有新意。如，现代文阅读中的最后一题，分析第二篇文本是否符合第一篇文本中“小说不要有作者意图的‘强势入侵’”这一观点，将两篇现代文关联起来。这样的设计呼应了新课标、新教材“任务群”的学习理念。

以考促学，引导语文学科教学

试题充分体现“以考促教、以考促学”，有利于理顺教考关系。为考查信息获取、知识整合与运用能力，试题将社科类文本与文学类文本进行关联，对教学有很好的引导作用，促进语文教学关注知识融合和贯通，培养学生的语文综合素养。部分试题灵活开放，有较大的思考空间，不把“符合或不符合”“好或不好”的判断作为评判标准，而是依据学生评析所体现出的能力层次进行评判，有利于打破语文教学中的封闭性，促进学生独立性、开放性和创造性思维的发展。

今年春考的写作题目是：“有人说，没有事实的看法是空洞的，没有看法的事实是无力的。对此你有怎样的思考？”题目具有大容量，凸显辩证性，既可以阐释、证明，也可以审视，发表不同见解；既可以引入历史的视角，也可以采用世界的眼光；既可以立足于哲学的批判性思维，也可以从个人生活经验角度阐述独创性想法，与高中课程教学构成了良性互动。